За да може да се осигури максимално качествено образование и развитие на учениците, във всяка страна има различни критерии, за да се постигне желания резултат.

Педагогическите специалисти в България трябва периодично да преминават през атестиране, за да се оценят техните професионални умения, компетенции и принос към цялостния образователен процес.

Основната цел на атестацията на учителите и директори е да се оцени професионалната им компетентност и съотвентно спрямо резултата да се дадат правилните насоки, за да може качеството на образованието да се поддържа на високо ниво.

При оценяването се гледат не само техните педагогически умения, но и уменията им за комуникация с учениците, родителите и колегите. Процесът трябва да се провежда структурирано и обективно.

Осъществяват се наблюдения в час, разглеждат се портфолиата на учителите и се правят стандартизирани тестове.

За да бъде една атестация успешна е важно да се осигуре непрекъснатото професионално развитие. Учителите и директорите трябва да имат възможност да развиват своите компетенции. Те трябва да обновяват знанията си да бъдат в крак с новостите и съвременното образование.

Атестацията от своя страна трябва да се разгежда като най-обикновена адинистративна формалност, без да внася напрежение или притесниение върху педагогическия персонал.

Атестацията трябва да бъде приемана като процес, който вдъхновява учителя и му помага дабъде по-добър в работата си.

Образователната система трябва да подкрепя тези учители и директори, които показват високи оценки. Те трябва да бъдат стимулирани и мотивирани.

От друга страна, за учителите с ниски показатели, системата трябва да предлага адекватни решения за подобрение на качеството на работа на учители и директори.

Много е важно атестацията да бъде провеждана от независими оценители и коисии, които обаче са компетентни и имат опит в областта на образованието. Само така ще може да се осигури обективност на процеса и да се шдъхне доверие сред участниците в обарзователната система.

За да се видят нагледно критериите, по ккоито се оценяват участнците, ще изброим нчкои от тях:

• Професионални умения: Оценявани са уменията на учители и директори в областта на образованието (педагогически умения, комуникационни умения, управленски и административни умения и др, в зависимост от ролчта на оценявания).

• Обучение и професионално развитие: Участия в обучения, курсове и др. форми на професионално развитие, които са свързани с обновяване знанията на учителите).

• Резултати от учениците: За да е обективна оценката могат да се разгледат и резултатите от учениците, техните оценки, постижения или стандартизирани тестове за показване нивото на усвояване на знанията.

• Самооценка и отзиви: Учителите и директорите трябва да предоставят самооценката си пред изпитващите, като е желателно да има също така обратна връзка от колеги, родители и ученици.

• Практически изпитвания: Възможно е да бъдат демонстрирани уменията на учителите и диреторите в реална образователна среда, за да се види как те се справят със задълженията си.

След приключване на атестацията, всеки който е участвал в нея, трябва да получи обратна връзка, да се запознае с препоръките на комисията и да ги изпълни в указания срок.

В заключение можем да кажем, че атестацията е важен процес, който трябва да се провежда регулярно, за да се установи нивото на участниците в образователния процес и да се подобри качеството на образование в страната ни.

Атестирането трябва да се приема като стъпка, която подпомага подобряването на професионалните и личностни умения на педагогическите специалисти и директорите и им носи допълнително удовлетворение от работата.

Ако всеки участник се грижи професионалното му ниво да се покачва през целия атестационен период, то към момента на атестация той няма да изпитва дискомфорт или притеснение от предстоящото оценяване.